人民網(wǎng)北京1月29日電 “新課堂與傳統(tǒng)的思政課有很大的不同，老師上課十分有趣，把枯燥的理論知識(shí)通過(guò)實(shí)際例子講出來(lái)，而且層層遞進(jìn)，很吸引人！”“老師講得生動(dòng)有感情，課堂研討氣氛活躍，我們聽(tīng)得很投入。”2020年秋季學(xué)期起，哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）啟動(dòng)思政課程教學(xué)改革，受到學(xué)生們的歡迎和點(diǎn)贊。
開(kāi)設(shè)8個(gè)專題16學(xué)時(shí)、355名學(xué)生選修學(xué)習(xí)、17名專家教師全程參與......哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）試點(diǎn)開(kāi)設(shè)思政專題課，并作為選修課面向大四學(xué)生黨支部書(shū)記和申請(qǐng)入黨的部分大一學(xué)生開(kāi)放。一段時(shí)間以來(lái)，該校探索推出“論信服”教學(xué)法，努力讓思政課從“老師講清楚”“把學(xué)生講懂”，轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;讓學(xué)生學(xué)進(jìn)去”“幫學(xué)生學(xué)懂弄通”，真正成為受學(xué)生歡迎的課堂。
專題課授課現(xiàn)場(chǎng)。（學(xué)校供圖）
教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變——
從以“教”為中心到以“學(xué)”為中心
“作為一所理工科強(qiáng)校，我們培養(yǎng)的是為祖國(guó)打造國(guó)之重器的領(lǐng)軍人才，更要通過(guò)思政課把馬克思主義理想信念、政治主張傳授給青年學(xué)生，引導(dǎo)他們堅(jiān)定信念、知行合一，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。”哈爾濱工業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)、威海校區(qū)校長(zhǎng)徐曉飛牽頭推進(jìn)專題課試點(diǎn)教學(xué)改革，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌安排。
在他看來(lái)，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，不能只關(guān)心教學(xué)內(nèi)容和課堂宣講，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受與學(xué)習(xí)效果，要換位思考與換位體驗(yàn)，在增強(qiáng)課程教學(xué)親和力與針對(duì)性上下功夫。“只有學(xué)生很好地學(xué)習(xí)并吸收了思政課的教學(xué)內(nèi)容，并且還能學(xué)以致用，才算達(dá)到教學(xué)目的。”
該校馬克思主義學(xué)院黨總支書(shū)記張步先介紹，專題課設(shè)計(jì)注重系統(tǒng)性、理論性和針對(duì)性，著力構(gòu)建以解決問(wèn)題為目標(biāo)的教學(xué)體系，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與興趣點(diǎn)。同時(shí)課程結(jié)合哈工大和威海校區(qū)實(shí)際，將學(xué)校的歷史、文化、精神和情懷融入課堂教學(xué)之中，很好地發(fā)揮了思政課程的鑄魂育人功能。
參與專題課的籌備與教學(xué)工作后，馬克思主義學(xué)院教授潘文華也深有感觸。她表示，課程結(jié)合哈工大特色，從學(xué)生更容易理解的角度進(jìn)行了思政課教學(xué)體系創(chuàng)新。每個(gè)專題融入了“論信服”方法，注重內(nèi)容邏輯性與關(guān)聯(lián)性，各專題之間邏輯緊密、層次清晰，在體系設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”。
教學(xué)方式轉(zhuǎn)變——從“說(shuō)教灌”到“論信服”
為解決思政課教學(xué)多年存在的教與學(xué)脫離問(wèn)題、吸引力問(wèn)題、抬頭率問(wèn)題，達(dá)到思政課立德樹(shù)人、鑄魂育人的目標(biāo)，哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）在專題課教學(xué)改革中率先提出并實(shí)施了“論信服”教學(xué)法。
對(duì)于“論信服”教學(xué)法的涵義，徐曉飛介紹，“論”，即系統(tǒng)全面地論述思想政治課教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)理論體系、認(rèn)識(shí)論和方法論，通過(guò)論述、立論、論據(jù)、論證、推論、討論、辯論的教學(xué)方式，吸引學(xué)生們參與，贏得學(xué)生的認(rèn)可與接受；“信”，即在“邊述邊論、邊論邊辯、邊辯邊證、邊證邊信”的教學(xué)過(guò)程中，擺事實(shí)、談歷史、說(shuō)故事、做對(duì)比、講道理、展未來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”；“服”，即以理服人、以論服人、以對(duì)比服人、以事實(shí)服人、以故事服人、以價(jià)值觀服人，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理解入腦入心，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，增強(qiáng)成為合格社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的自覺(jué)性。
“理工科大學(xué)生思維活躍、注重邏輯、重視實(shí)踐，要讓思政課程不流于灌輸說(shuō)教，真正做到讓學(xué)生入腦入心、終生受益，必須首先在理性邏輯上說(shuō)服學(xué)生，然后將社會(huì)主義革命和建設(shè)實(shí)踐生動(dòng)地呈現(xiàn)于學(xué)生眼前。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生由認(rèn)知到理解，然后到佩服崇敬，進(jìn)而完全接受馬克思主義理論和共產(chǎn)主義信仰。”馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)助理王洛印談到。
經(jīng)歷一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，一線教師們紛紛表示，學(xué)校的思政課教學(xué)改革，從學(xué)生更能接受、更容易接受和更愿意認(rèn)同的角度入手，通過(guò)“論”，從而使學(xué)生“信”，進(jìn)而再引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化為思想和行動(dòng)的自覺(jué)“服”，將有效實(shí)現(xiàn)“知行合一”的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)組織轉(zhuǎn)變——
從“單人備課”到“集體備課”
徐曉飛及其他授課教師一起備課，探討相關(guān)話題。（學(xué)校供圖）
課程體系設(shè)計(jì)反復(fù)探究修改，專題組集體備課，課前說(shuō)課、課堂聽(tīng)課、課后根據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整......整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，參與教學(xué)的老師們印象最深的就是集思廣益、規(guī)格嚴(yán)格。教學(xué)任務(wù)完成后，專題組形成了近10萬(wàn)字的教學(xué)講稿及8個(gè)專題的精品課件，為后續(xù)進(jìn)一步深化教學(xué)研究、教材編寫(xiě)和課程教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
據(jù)介紹，在課程準(zhǔn)備和授課教學(xué)組織中，承擔(dān)授課任務(wù)的教師從各自的工作經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科背景、思維方式和關(guān)注點(diǎn)出發(fā)，共同制定了課程內(nèi)容體系、教學(xué)大綱、論據(jù)案例與“論信服”教學(xué)細(xì)節(jié)，并將國(guó)內(nèi)外最新發(fā)展變化和中央最新決策部署及時(shí)融入課程中，設(shè)計(jì)嚴(yán)密的理論體系、論述方式并精選熱點(diǎn)案例，多次組織實(shí)戰(zhàn)演練，凸顯了團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的優(yōu)勢(shì)。
“此次集體備課，總的來(lái)說(shuō)做到了‘四個(gè)統(tǒng)一’和‘七項(xiàng)準(zhǔn)備’。”馬克思主義學(xué)院副教授遲學(xué)芳表示，“四個(gè)統(tǒng)一”指統(tǒng)一教案、統(tǒng)一課件、統(tǒng)一模板、統(tǒng)一進(jìn)度；“七項(xiàng)準(zhǔn)備”指教師為了備好課，要做到“備聽(tīng)課對(duì)象、備相關(guān)材料、備重點(diǎn)難點(diǎn)、備典型案例、備歷史邏輯、備授課方法、備國(guó)內(nèi)外形勢(shì)”。
遲學(xué)芳認(rèn)為，學(xué)校推進(jìn)思政課教學(xué)改革，首先要了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)和思維方式，在此基礎(chǔ)上通過(guò)集體備課組建“論信服”教學(xué)法的內(nèi)容體系，以系統(tǒng)周密的邏輯推演方式讓學(xué)生更好理解和接受。
教學(xué)效果轉(zhuǎn)變——從學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課到主動(dòng)參與
“這堂課與傳統(tǒng)的思政課有很大的不同，能感覺(jué)到每節(jié)課都經(jīng)過(guò)了精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣、邏輯嚴(yán)密。老師們?cè)谡n上經(jīng)常解析熱點(diǎn)案例，擺事實(shí)，講道理，還與同學(xué)們頻繁互動(dòng)，使得課堂的研討氛圍濃厚，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的興趣。”王紅是該校計(jì)算機(jī)學(xué)院大一的學(xué)生，接受采訪時(shí)，她表示很幸運(yùn)在剛步入大學(xué)校園時(shí)便選修了這門(mén)課。
據(jù)悉，教學(xué)觀念、教學(xué)方式和教學(xué)組織的轉(zhuǎn)變，帶來(lái)了教學(xué)效果的轉(zhuǎn)變。哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）思政課堂上，同學(xué)們不僅認(rèn)真聽(tīng)課，還積極參與課堂討論、師生互動(dòng)，課后仍積極研討與解答課堂相關(guān)問(wèn)題。學(xué)期結(jié)束后的課程問(wèn)卷留言中，“邏輯清晰”“系統(tǒng)性強(qiáng)”“實(shí)例豐富”“有情懷”等成為學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)的高頻詞。
課程調(diào)查問(wèn)卷顯示，93.7%的同學(xué)認(rèn)為該課程對(duì)于綜合能力提升有幫助或非常有幫助；97.68%的同學(xué)認(rèn)為該課程對(duì)于提高政治敏感度有幫助；99.17%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)上課，對(duì)新時(shí)代治國(guó)理政方法體系有了新的認(rèn)知。
專題課的教學(xué)改革探索，對(duì)該校思政課教學(xué)改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）黨委書(shū)記張淑娣強(qiáng)調(diào)，今后學(xué)校還將繼續(xù)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提煉思政課教學(xué)規(guī)律，將“論信服”教學(xué)法經(jīng)驗(yàn)推廣到其他思政課程教學(xué)中，切實(shí)提高思政課教學(xué)質(zhì)量與實(shí)際效果，真正將思政課打造成為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，打造成受學(xué)生歡迎的“金課”。
